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Regresar ¿Qué aprenderemos?


Los bosques son vida # 6


Empatizo

Reconozco las situaciones y problemas de mi entorno


Leamos esta historieta

Crédito: Plaza Pública y Proyecto USAID Puentes

A Agustin le encantan los bosques.

Crédito:Rainforest : Map

Hace poco, una empresa comenzó a talar los árboles cerca de su casa, pues van a instalar una gran plantación. Dicen que habrá empleo en la plantación.

Monocultivos de Palma

Crédito: Wikipedia

La mamá de Jorge es guardiana de bosques y está muy preocupada por la alimentación, el clima y los ríos.

A ella le aflige la plantación, porque dice que será un monocultivo. Ella afirma que los monocultivos causan más problemas de los que resuelven.

 



¿Por qué son importantes los bosques para la vida de mi comunidad, el entorno ecológico, la economía y la vida social?

Investigo y aprendo

Ideas de lo que trataremos en este reto.


Una de las explicaciones del nombre de Guatemala es que se refiere a la abundancia de árboles que crecen aquí. En efecto, se ha sugerido que Quauhtlemallan es la traducción al náhuatl de un término k’iche’ que significa «muchos árboles». El náhuatl era el idioma que hablaban los tlaxcaltecas que acompañaron a Pedro de Alvarado en su conquista de Guatemala.

Los árboles cumplen muchas funciones en la naturaleza y en nuestras vidas. Anotemos: ¿cuáles son algunas de esas funciones?

Para investigar más al respecto, revisemos este vídeo:

La gente siempre ha usado los bosques para todo tipo de propósito. Incluso algunos usos pueden parecernos inusuales. Veamos por ejemplo este vídeo del chikudú, un curioso vehículo hecho de madera que usa la gente de la República Democrática del Congo:

Pero, como muestra nuestra historieta, no siempre es fácil decidir qué hacer con los bosques. Unos usos pueden entrar en conflicto con otros.

  • ¿Qué pensamos al respecto?
  • La historia plantea un dilema, ¿cuál es?
  • ¿Qué necesidades deberá asegurar la comunidad?

Poor otra parte, el uso y explotación del bosque puede traer problemas y complicaciones.

  • La deforestación puede conducir a algunos problemas directamente, como la erosión. Revisemos esta presentación en Prezi esta presentación en Prezi para conocer más al respecto.
  • La sustitución de bosques mixtos por monocultivos —la siembra de un solo tipo de planta, como en el caso de la plantación en nuestra historieta— también afecta tanto a la naturaleza como a las personas. Para aprender más al respecto revisemos este artículo:

Para aprender más, busquemos otros vídeos o documentos en internet o en nuestro RACHEL, si no hay internet.

  • Reflexionemos: ¿cómo hacer compatibles los diversos usos?

Produzco


Materiales

  • Palillos
  • Esferas de duroport
  • Papel 
  • Plasticina 
  • Bombilla eléctrica o secadora eléctrica de pelo (como fuente de calor) 
  • Termómetro o sensor digital de temperatura

Ensayo

Experimento con materiales y retos sobre la situación


Primera jornada

Experimentemos cómo los bosques tienen un papel físico sobre el territorio. Haremos un ejercicio a través de un modelo de bosques construido con un tablero y modelos de árboles. Pueden ser hechos en impresión 3D o de forma más sencilla. El ejercicio consiste en entender la estructura del bosque, determinar cómo los árboles ocupan espacio y energía.

Usando un bombillo u otra fuente de calor y un termómetro o sensor de temperatura, podemos medir las diferencias entre cobertura boscosa y sin cobertura, simplemente haciendo el experimento en el modelo.

También podemos evaluar las diferencias en el efecto que tiene el viento sobre un terreno con árboles y sin ellos.

Veamos el vídeo demostrativo del profesor Tomás de Camino:

Ahora, ¡a experimentar! Construyamos y probemos un modelo de bosque. ¿Qué diferencias vemos según la densidad de nuestro bosque y la forma de sus árboles? Anotemos nuestros hallazgos en una tabla así.
 
Características del bosque Resultados
1.   
2.  
3.  
...  
 
Reflexionemos:
  • ¿Por qué importan estos hallazgos para nuestra comunidad?
  • ¿Podemos encontrar ejemplos de zonas boscosas o deforestadas en nuestro alrededor?
Aprovechemos el tiempo entre esta sesión y la siguiente para preguntar a nuestra familia, amigos y conocidos acerca de los bosques en nuestra comunidad, y acerca del uso que dan a la madera.
 
Identifiquemos un sitio —con árboles o que pudiera reforestarse— para visitar en la siguiente jornada.
 

Segunda jornada

Hoy vamos a aplicar lo que aprendimos en la jornada pasada y en nuestra investigación durante la semana.

  • ¿Qué usos del bosque encontramos en nuestra comunidad y en internet?
  • ¿Encontramos algún conflicto o contradicción entre esos usos?
  • ¿Hay algún sitio en nuestra comunidad en que la reforestación sería beneficiosa? ¿Por qué?
 
  • Definamos un resultado: ¿qué queremos obtener al terminar nuestro esfuerzo de reforestación? ¿Cómo sabremos que lo hemos obtenido?
  • Definamos un plazo: ¿para cuándo queremos tener ese resultado?
  • Definamos unos recursos: ¿con qué personas, dinero y/o materiales lo haremos?
  • Definamos unos apoyos: ¿quiénes nos ayudarán a hacerlo?
Ahora sí, ¡vamos al campo!

Para conocer más


Aplico en mi comunidad


  • ¿Qué bosques garantizan la salud ecológica de la comunidad donde vivimos?
  • ¿Qué recursos nos ofrecen? Por ejemplo: agua, protección del clima, frutos y otros productos.
  • ¿Corre algún riesgo nuestro bosque? ¿Cuáles son?
  • ¿Qué riesgos corre nuestra comunidad si perdemos este bosque?
  • ¿Cómo podemos proteger a nuestra comunidad a través de la protección de nuestros bosques?

Verifiquemos lo aprendido

Estos son los aprendizajes que tendremos al completar el reto.

Aspecto a aprender No Logro Logro Parcial Logro Total Competencias
Relaciones entre componentes de un ecosistema No identifica los elementos del sistema (árboles, suelo, aire, fuente de calor) ni la relación entre árboles, erosión y/o temperatura. Identifica los elementos del sistema pero no logra explicar cómo se relacionan entre sí. Identifica los elementos del sistema y explica cómo se relacionan entre sí en términos de causa y efecto, particularmente cómo los árboles evitan la erosión y/o regulan la temperatura.
Identificación de impactos de la actividad humana sobre los bosques No identifica ninguna forma en que la actividad humana afecta los bosques Identifica al menos una forma en que la actividad humana afecta los bosques, pero no explica cómo se da ese efecto Identifica al menos una forma en que la actividad humana afecta los bosques y explica cómo se da ese efecto
Aplicación del método científico para explicar fenómenos de la naturaleza No realiza una prueba sistemática ni documenta las diferencias de temperatura derivadas de modificar su modelo de bosque Realiza pruebas de las diferencias de temperatura en su modelo de bosque, pero no son sistemáticas ni documentadas Realiza pruebas de las diferencias de temperatura en su modelo de bosque con modificaciones sistemáticas de las condiciones (temperatura y tipo de árboles), y las documenta en una tabla.
Acciones para la protección del entorno y el uso adecuado de los recursos naturales en su comunidad y región No propone acciones para favorecer el cuidado y sostenibilidad del bosque. Propone acciones para favorecer el cuidado del bosque, sin considerar cómo compite con la explotación de la madera. Propone acciones para favorecer el cuidado del bosque, a la vez que propone medidas para hacerlo compatible con la explotación de la madera.