Los bosques son vida # 6
Empatizo
Reconozco las situaciones y problemas de mi entorno
Leamos esta historieta
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Crédito: Plaza Pública y Proyecto USAID Puentes A Agustin le encantan los bosques. |
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Crédito:Rainforest : Map Hace poco, una empresa comenzó a talar los árboles cerca de su casa, pues van a instalar una gran plantación. Dicen que habrá empleo en la plantación. |
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Crédito: Wikipedia La mamá de Jorge es guardiana de bosques y está muy preocupada por la alimentación, el clima y los ríos. A ella le aflige la plantación, porque dice que será un monocultivo. Ella afirma que los monocultivos causan más problemas de los que resuelven. |
¿Por qué son importantes los bosques para la vida de mi comunidad, el entorno ecológico, la economía y la vida social?
Investigo y aprendo
Ideas de lo que trataremos en este reto.
Una de las explicaciones del nombre de Guatemala es que se refiere a la abundancia de árboles que crecen aquí. En efecto, se ha sugerido que Quauhtlemallan es la traducción al náhuatl de un término k’iche’ que significa «muchos árboles». El náhuatl era el idioma que hablaban los tlaxcaltecas que acompañaron a Pedro de Alvarado en su conquista de Guatemala.
Los árboles cumplen muchas funciones en la naturaleza y en nuestras vidas. Anotemos: ¿cuáles son algunas de esas funciones?
Para investigar más al respecto, revisemos este vídeo:
La gente siempre ha usado los bosques para todo tipo de propósito. Incluso algunos usos pueden parecernos inusuales. Veamos por ejemplo este vídeo del chikudú, un curioso vehículo hecho de madera que usa la gente de la República Democrática del Congo:
Pero, como muestra nuestra historieta, no siempre es fácil decidir qué hacer con los bosques. Unos usos pueden entrar en conflicto con otros.
- ¿Qué pensamos al respecto?
- La historia plantea un dilema, ¿cuál es?
- ¿Qué necesidades deberá asegurar la comunidad?
Poor otra parte, el uso y explotación del bosque puede traer problemas y complicaciones.
- La deforestación puede conducir a algunos problemas directamente, como la erosión. Revisemos esta presentación en Prezi esta presentación en Prezi para conocer más al respecto.
- La sustitución de bosques mixtos por monocultivos —la siembra de un solo tipo de planta, como en el caso de la plantación en nuestra historieta— también afecta tanto a la naturaleza como a las personas. Para aprender más al respecto revisemos este artículo:
Para aprender más, busquemos otros vídeos o documentos en internet o en nuestro RACHEL, si no hay internet.
- Reflexionemos: ¿cómo hacer compatibles los diversos usos?
Produzco
Materiales
- Palillos
- Esferas de duroport
- Papel
- Plasticina
- Bombilla eléctrica o secadora eléctrica de pelo (como fuente de calor)
- Termómetro o sensor digital de temperatura
Ensayo
Experimento con materiales y retos sobre la situación
Primera jornada
Experimentemos cómo los bosques tienen un papel físico sobre el territorio. Haremos un ejercicio a través de un modelo de bosques construido con un tablero y modelos de árboles. Pueden ser hechos en impresión 3D o de forma más sencilla. El ejercicio consiste en entender la estructura del bosque, determinar cómo los árboles ocupan espacio y energía.
Usando un bombillo u otra fuente de calor y un termómetro o sensor de temperatura, podemos medir las diferencias entre cobertura boscosa y sin cobertura, simplemente haciendo el experimento en el modelo.
También podemos evaluar las diferencias en el efecto que tiene el viento sobre un terreno con árboles y sin ellos.
Veamos el vídeo demostrativo del profesor Tomás de Camino:
| Características del bosque | Resultados |
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| ... |
- ¿Por qué importan estos hallazgos para nuestra comunidad?
- ¿Podemos encontrar ejemplos de zonas boscosas o deforestadas en nuestro alrededor?
Segunda jornada
Hoy vamos a aplicar lo que aprendimos en la jornada pasada y en nuestra investigación durante la semana.
- ¿Qué usos del bosque encontramos en nuestra comunidad y en internet?
- ¿Encontramos algún conflicto o contradicción entre esos usos?
- ¿Hay algún sitio en nuestra comunidad en que la reforestación sería beneficiosa? ¿Por qué?
- Definamos un resultado: ¿qué queremos obtener al terminar nuestro esfuerzo de reforestación? ¿Cómo sabremos que lo hemos obtenido?
- Definamos un plazo: ¿para cuándo queremos tener ese resultado?
- Definamos unos recursos: ¿con qué personas, dinero y/o materiales lo haremos?
- Definamos unos apoyos: ¿quiénes nos ayudarán a hacerlo?
Para conocer más
- Importancia de los bosques: https://www.youtube.com/watch?v=q9m05OLZmZc
- El chikudú de la República Democrática del Congo: https://www.youtube.com/watch?v=3DxU25_NunI
- Prezi – deforestación y erosión: https://prezi.com/4mly13tcwupd/deforestacion-de-bosques-y-erosion/
- Dilema entre tener árboles y disfrutar los resultados de usar su madera (humor): https://www.youtube.com/watch?v=pRTnvC6vxnk
- Video demostrativo sobre los efectos del bosque: https://youtu.be/yDv4d_rvSbM
Aplico en mi comunidad
- ¿Qué bosques garantizan la salud ecológica de la comunidad donde vivimos?
- ¿Qué recursos nos ofrecen? Por ejemplo: agua, protección del clima, frutos y otros productos.
- ¿Corre algún riesgo nuestro bosque? ¿Cuáles son?
- ¿Qué riesgos corre nuestra comunidad si perdemos este bosque?
- ¿Cómo podemos proteger a nuestra comunidad a través de la protección de nuestros bosques?
Verifiquemos lo aprendido
Estos son los aprendizajes que tendremos al completar el reto.
| Aspecto a aprender | No Logro | Logro Parcial | Logro Total | Competencias |
|---|---|---|---|---|
| Relaciones entre componentes de un ecosistema | No identifica los elementos del sistema (árboles, suelo, aire, fuente de calor) ni la relación entre árboles, erosión y/o temperatura. | Identifica los elementos del sistema pero no logra explicar cómo se relacionan entre sí. | Identifica los elementos del sistema y explica cómo se relacionan entre sí en términos de causa y efecto, particularmente cómo los árboles evitan la erosión y/o regulan la temperatura. |
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| Identificación de impactos de la actividad humana sobre los bosques | No identifica ninguna forma en que la actividad humana afecta los bosques | Identifica al menos una forma en que la actividad humana afecta los bosques, pero no explica cómo se da ese efecto | Identifica al menos una forma en que la actividad humana afecta los bosques y explica cómo se da ese efecto |
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| Aplicación del método científico para explicar fenómenos de la naturaleza | No realiza una prueba sistemática ni documenta las diferencias de temperatura derivadas de modificar su modelo de bosque | Realiza pruebas de las diferencias de temperatura en su modelo de bosque, pero no son sistemáticas ni documentadas | Realiza pruebas de las diferencias de temperatura en su modelo de bosque con modificaciones sistemáticas de las condiciones (temperatura y tipo de árboles), y las documenta en una tabla. |
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| Acciones para la protección del entorno y el uso adecuado de los recursos naturales en su comunidad y región | No propone acciones para favorecer el cuidado y sostenibilidad del bosque. | Propone acciones para favorecer el cuidado del bosque, sin considerar cómo compite con la explotación de la madera. | Propone acciones para favorecer el cuidado del bosque, a la vez que propone medidas para hacerlo compatible con la explotación de la madera. |
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